La phonétique en jouant

La phonétique en jouant

Livre d'or


Merci pour ce blog très intéressant

Filali

 

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Bonjour! Je suis nouvelle sur ce blog et déjà je vous remercie de nous partager votre expérience et vos outils pédagogiques.
Je suis belge, bruxelloise, et je prépare pour le moment le professorat à l'Alliance française de Bruxelles.

Véronique

 
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Je vous prie de m'excuser, je vous écris tout simplement pour vous demander votre nom. Je ne l'ai pas trouvé sur votre blog.
Je profite pour vous féliciter de votre excellent travail et pour vous remercier du partage.
Bien cordialement,
Celina 
 
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Merci beaucoup.......Michele
C'était un plaisir de vous avoir comme professeur
Sandeep, Népal (janvier 2017)
 
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Bonjour,
je tiens à vous remercier pour le matériel PDF que vous avez mis à disposition. Je viens de découvrir votre Blog et je travaille chaque jour quelques minutes avec ma fille, qui a des petits soucis de prononciation repérés para sa maîtresse de PS. Le fait d'avoir un matériel "extérieur" nous a permis de travailler les sons avec plus d'efficacité.
Comme je suis moi même d'origine espagnole, je n'avais pas pris conscience que je ne discriminais pas assez bien certains sons qui n'existent pas en espagnol. C'est vraiment passionnant de s'intéresser à la phonétique.
Merci encore et bonne journée
Ana
 
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Je tenais à vous féliciter pour la pertinence de votre site et surtout pour les activités sur votre blogue. Je viens de le découvrir et je suis très enthousiasme face aux exercices sur votre site. Aussi, je vous remercie de mettre les exercices vierges afin que nous puissions créer les nôtres.
Félicitations!
Andrée
enseignante en francisation, Montréal, Canada
 
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Avec tous les sites et ressources que l’on vient de vous proposer dans notre dossier spécial jeu, vos apprenants ne risquent pas de s’ennuyer en classe et c’est tant mieux. Oui, sauf que jusqu’à présent, nous n’avons pas beaucoup parlé de phonétique. Cela doit-il rester un moment rébarbatif du cours ? Michèle Freland-Ricard, auteure du blog La phonétique en jouant, est persuadée du contraire. Apprendre à écouter, éduquer le souffle, apprendre un nouvelle façon de bouger,… c’est une méthodologie quasi-complète qu’elle nous propose, avec pour chaque partie des explications et une sélection d’activités. Jeux de rythme, jeux sur les chaînes sonores, comptines, rébus, fiches à imprimer : tout est là pour aider nos apprenants à partir sur de bonnes bases ou améliorer/corriger leur prononciation actuelle. En bref, un site incontournable pour tout prof souhaitant s’investir dans l’enseignement de la phonétique. Attention cependant : vos apprenants pourraient y prendre goût et vous aussi. ï¿½ Un très grand merci à l’auteure !

http://agi.to/agitox-le-zapping-du-fle-08/#toggle-id-4

 

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Bravo pour cet excellent travail ! J'enseigne le français au collège et au lycée comme deuxième langue étrangère ainsi que la phonétique à l'université de Tel-Aviv pour les chanteurs d'opéra. Je pense qu'il est très important de passer du temps sur les sons, même avec de jeunes apprenants, c'est même indispensable car sinon ils n'arriveront jamais à lire correctement !
Sophie

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Merci, merci et encore merci !
Je suis enseignante de FLE (Institut Destination Langues à Marseille) et j'ai découvert votre blog hier.
Il est super !! Merci pour toutes ces magnifiques ressources.
Bravo pour votre travail
Laetitia (mai 2014)

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Bonjour,
Si vous avez le temps, est-ce que vous pouvez m'expliquer les règles de ce jeux?
Merci énormément
Janeen
Prof de Français à Anchorage, Alaska (juin 2014)

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Chère Madame,
J'ai découvert votre blog récemment grâce à une amie qui enseigne le FLE à Charleroi (Belgique). J'enseigne le FLE à l'Université de Louvain en Belgique et, avec mes collègues Geneviève Briet et Valérie Collige, nous venons de publier aux PUG "La prononciation en classe".
Je vous remercie de partager librement le fruit de votre expérience avec la communauté des enseignants de FLE. En parcourant les articles que vous avez publiés sur votre blog jusqu'ici, je trouve beaucoup de points communs avec la façon dont nous pratiquons la prononciation avec nos étudiants internationaux depuis des années : le rythme et l'intonation avant tout, l'idée que les sons se posent sur la musique, le découpage en groupes rythmiques accentués en finale (que nous appelons mots phonétiques), la référence aux travaux de Régine Llorca et bien sûr à François Wioland, votre directeur de thèse, etc etc.
Merci également pour le travail de collation de ressources intéressantes ailleurs sur le Web. Beaucoup nous étaient encore inconnues, alors que Geneviève, Valérie et moi avons passé des heures à rebondir d'un site à l'autre !
Emmanuelle (novembre 2014)

 

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Merci pour ce merveilleux site ! 

Il est vrai que tout le monde cherche des activités sur les sites Internet mais personne ne remercie, peut être que l'on pense que tout nous est donné ? ou  que derrière les sites Internet on imagine des machines ? Je ne sais pas, ce que j'ai à vous dire c'est que vous ne devez pas vous décourager parce que ce que vous nous offrez (votre temps, votre créativité, vos connaissances) sont très précieuses pour beaucoup d'entre nous.

 

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Je suis mexicaine et j'habite en France depuis presque 3 ans, j'ai étudié le FLE au Mexique et en arrivant ici je me sentais triste de ne pas pouvoir continuer l'enseignement de cette langue que j'adore... Mais depuis quelques mois, j'ai 5 élèves espagnols qui ont beaucoup de difficultés avec les phonèmes que vous connaissez bien  (u/voyelles nasales/ch/s/etc) et depuis je cherche comment faire de la phonétique quelque chose d'amusant  et enfin j'ai trouvé !  J'aurai donc besoin de votre aide et des vos conseils sacrés !

 

Je vous remercie encore une fois et j'ai vous souhaite une bonne continuation ! 

Liliana

 

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Doit-on faire la liaison quand on parle "des oies" ou "des oints"?

Michel (juillet 2015)

 

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Bravo pour cet excellent travail ! J'enseigne le français au collège et au lycée comme deuxième langue étrangère ainsi que la phonétique à l'université de Tel-Aviv pour les chanteurs d'opéra. Je pense qu'il est très important de passer du temps sur les sons, même avec de jeunes apprenants, c'est même indispensable car sinon ils n'arriveront jamais à lire correctement !

Sophie (mai 2014)

 

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Bonsoir,
Je suis tombée sur votre blog par hasard et j'ai trouvé une mine d'activités directement exploitables avec ma classe de conversation ici à Charleroi en Belgique... quelle chance! Je vous remercie de ce précieux travail, c'est vraiment extraordinaire de trouver des activités toutes faites... Bonne continuation,

Bénédicte ( novembre 2014)

 

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Chère Madame,
J'ai découvert votre blog récemment grâce à une amie qui enseigne le FLE à Charleroi (Belgique). J'enseigne le FLE à l'Université de Louvain en Belgique et, avec mes collègues Geneviève Briet et Valérie Collige, nous venons de publier aux PUG "La prononciation en classe".
Je vous remercie de partager librement le fruit de votre expérience avec la communauté des enseignants de FLE. En parcourant les articles que vous avez publiés sur votre blog jusqu'ici, je trouve beaucoup de points communs avec la façon dont nous pratiquons la prononciation avec nos étudiants internationaux depuis des années : le rythme et l'intonation avant tout, l'idée que les sons se posent sur la musique, le découpage en groupes rythmiques accentués en finale (que nous appelons mots phonétiques), la référence aux travaux de Régine Llorca et bien sûr à François Wioland, votre directeur de thèse, etc etc.
Merci également pour le travail de collation de ressources intéressantes ailleurs sur le Web. Beaucoup nous étaient encore inconnues, alors que Geneviève, Valérie et moi avons passé des heures à rebondir d'un site à l'autre !
Emmanuelle

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Merci pour ce merveilleux site !

Garcia (avril 2015)

 

 

 

 



28/06/2016
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